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日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復

2019-12-11 08:49| 發布者: lgy_103| 查看: 181| 評論: 0

摘要: 作者:今日頭條"\u003Ch1 class=\"pgc-h-arrow-right\"\u003E快活教導,在英國事包管社會階層穩定的手段\u003C\u002Fh1\u003E\u003Cp\u003E在知乎上,有一個關于英國快活教導的高贊答復,內容年夜意是:\u003C ...
作者:今日頭條
"\u003Ch1 class=\"pgc-h-arrow-right\"\u003E快活教導,在英國事包管社會階層穩定的手段\u003C\u002Fh1\u003E\u003Cp\u003E在知乎上,有一個關于英國快活教導的高贊答復,內容年夜意是:\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E有一位中國媽媽把兒子送到了英國公立學校學習,前期每天都曬“快活課程表”,孩子也確實變得笑容多了,輕松了。然則問題也隨之而來:這位家長很快就發明孩子的數學跟不上了,孩子的學習越來越憑興趣出發了,習慣了勉勵表揚,對自己學習上的弱點、缺點也不太重視了,也不如在國內勤奮了。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E而這位家長發明,在英國,真正享受優質教導資源的,是在私立學校里,其學習壓力之年夜,比之國內的應試教導有過之而無不及。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F37b4028374944c3c83a18f173110663f\" img_width=\"680\" img_height=\"149\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E而公立學校和私立學習出來的學生,當然最后的人生命運和前途也不一樣:\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E英國的伊頓公學等5所私立學校學生考上牛津、劍橋兩所年夜學的人數,相當于1800所公立學校考入這兩所學校的學生總數。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E換言之,在英國快活教導是平民的專屬,公立學校學費免費,而私立學校一年的收費是一個普通家庭一年的收入。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E英國社會80%的要職由私立學校的卒業生擔負,1\u002F3的國會眾議院議員、半數的高等醫生、2\u002F3以上的高等法院法官,來自僅僅容納英國7%人口的私立學校。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F70e8fcf5a0c84bfda6f8cb509cb38975\" img_width=\"600\" img_height=\"458\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E圖為該家長曬出的“快活課程表”\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E而公立學校則是為了窮人和移民孩子準備的教導機構。在這里不要求孩子掌握若干知識,不要求學生有多么嚴謹,而是提倡快活學習,但當學生走向社會的時候,不理解高等數學,也不懂愛因斯坦,更不懂哲學,他們年夜多只能從事底層工作,端個盤子,干點體力活。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E所以,英國快活教導的實質,其實就是處于領導階層的精英保持整個社會階層穩定的手段。與之相比,中國的應試教導近幾年雖飽受吐槽,但相對來說是公平的:無論哪個階層的孩子,都有機會靠自己努力脫穎而出。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Ch1 class=\"pgc-h-arrow-right\"\u003E快活教導,在日本造就了一代“平成廢料”\u003C\u002Fh1\u003E\u003Cp\u003E快活教導的先行者,還有日本。\u003Cstrong\u003E日本政府從2002年開端全面推行“寬松教導”,內容包含:\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E下降課業難度,減輕學生累贅,不頒布造詣,紕謬學生進行排名,學習內容削減三成,上課時間縮減一成...沒錯,就是我們當下實行的減負。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E而實施后的成果就是造就了一代實時行樂、沒有欲望、追求像豬一樣生活的死宅,所以也被稱為“平成養豚”,或者“寬松世代”。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E因為他們表示出的某些配合特點:\u003C\u002Fp\u003E\u003Cblockquote class=\"article-blockquote\"\u003E\u003Cp\u003E他們縱情享受當下,不關懷明天和未來。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E他們只關懷“以自己為圓心,半徑3米內的事情”。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E他們不想工作、不肯斗爭,連戀愛都懶得談。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E他們陷溺于動漫、游戲、戀愛動作片,能靠理想解決的問題,毫不付諸實踐。\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fblockquote\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp9.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002F945bbbf2-0390-46be-a1e0-a7ced16e323d\" img_width=\"1200\" img_height=\"800\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E經濟與合作成長組織(OECD)從2000年起開端舉辦國際學生評估項目(PISA)。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E日本第一次參加時,造詣不錯:數學第一、科學第二、閱讀第八。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E寬松教導實行后,2003年日本第二次參賽,造詣已經釀成了:數學第六、閱讀第十四。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E但如果你只留意這些快活教導所帶來的造詣變更,就會被蒙蔽了。因為日本實施快活教導,有一定水平是為了提高公民心理素質水平,下降自殺率。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E從09年開端,一直到18年(19年5月1日起為令和年代),日本的公民自殺率下降趨勢,但仍有一項數據高居不下:青少年自殺率。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F35174c58778141b9a09aafe73f3b96b5\" img_width=\"640\" img_height=\"611\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E影響日本青少年的自殺原因,最年夜的原因是學業問題,因為學業不振而引發的家庭矛盾、叱責和虐待。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E每年的9月1日開學日,是日本青少年自殺率最高的日子:\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F65fe6d8c6f774a4c9131eac96e7e7920\" img_width=\"640\" img_height=\"827\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E1972到2013年間日本18歲以下青少年自殺人數分月統計 (起源:日本內閣府,2015年)\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E1972年到2013年間,在總計18048名自殺青少年傍邊,平均有92人在8月31日自殺,9月1日為131人,9月2日為94人。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F905374ec74d94dc98ad9e3afa28d64a9\" img_width=\"615\" img_height=\"405\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E每年4月初,日本新學年第一學期開端的時候,青少年自殺人數也達到峰值。\u003Cbr\u002F\u003E河合美穗(音譯)是鐮倉(Kamakura)的一名圖書館員。上個月早些時候,她在看到這樣的統計數字之后發了一條推文。推文說,“第二學期馬上就要開端了。如果你由于痛恨學校正在斟酌自殺,為什么不到我們這里來?我們這里有漫畫書、輕松小說。”\u003Cbr\u002F\u003E“就算你在這兒待上整整一天,誰也不會說你。即將進入九月,如果你在斟酌寧死不上學,請記住,我們是你的卵翼所。”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E而這條推文,24小時之內,即被轉發六萬多次。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F375f5e2a54bc4af69b997d52458f36df\" img_width=\"613\" img_height=\"351\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E可在當下,我們在走著日本的老路:\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E在世界衛生組織頒布的全球自殺率排行榜上,日本排名第26,中國排名第115,可先別愉快,因為在“中小學生自殺率”排行榜上,中國排名第一!\u003C\u002Fp\u003E\u003Ch1 class=\"pgc-h-arrow-right\"\u003E快活教導,在中國刻不容緩\u003C\u002Fh1\u003E\u003Cp\u003E起源于“北醫兒童成長中心”的一份申報:“中國兒童自殺申報”,顯示了以下五組數據:\u003C\u002Fp\u003E\u003Cblockquote\u003E\u003Cp\u003E【第一組數據】\u003Cbr\u002F\u003E在中國,每年約有10萬青少年死于自殺。每分鐘就有2小我死于自殺,還有8個自殺未遂。\u003Cbr\u002F\u003E【第二組數據】\u003Cbr\u002F\u003E一項在上海展開的查詢拜訪顯示:\u003Cbr\u002F\u003E上海地區有24.39%的中小學生曾有一閃而過的停止自己生命的想法,認真斟酌過該想法的也占到15.23%,更有5.85%的孩子曾籌劃自殺,并有1.71%的中小學生自殺未遂。\u003Cbr\u002F\u003E【第三組數據】\u003Cbr\u002F\u003E中國官方公開報道的一組數據注解,多年來,中國事世界上兒童自殺第一年夜國。\u003Cbr\u002F\u003E【第四組數據】\u003Cbr\u002F\u003E在自殺者的年齡排列中,12歲占第一位(40.3%),其次為14歲(22.7%),11歲和13歲(13.6%)。在自殺者的性別比較中,女孩子遠遠高于男孩子:女孩占(72.7%),男孩僅占(23.7%)。\u003Cbr\u002F\u003E【第五組數據】\u003Cbr\u002F\u003E全國中、小學生精力障礙患病率為2.6-32.0%。\u003Cbr\u002F\u003E高校約有20%的年夜學生有心理問題,其中15%屬于一般心理問題,需要學校、親友進行疏導;\u003Cbr\u002F\u003E3.5%有心理障礙,涌現失眠、消瘦等癥狀;1.5%有精力病,失去自制能力,分不清現實與幻覺。\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fblockquote\u003E\u003Cp\u003E\u003Cbr\u002F\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002Fe1fcb9ea-a7e6-4c2c-b2c0-fd97d01eb730\" img_width=\"631\" img_height=\"652\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E\u003Cbr\u002F\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp9.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002Ffcb738eb-611b-4afd-b912-699a64732d88\" img_width=\"635\" img_height=\"41\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E中國兒童在自殺原因的排列中,學習壓力過重占第一位(45.5%),其次為早戀(22.7%),父母離異(13.6%)。\u003Cbr\u002F\u003E在自殺者的年齡排列中,12歲占第一位(40.3%),其次為14歲(22.7%),11歲和13歲(13.6%)。\u003Cbr\u002F\u003E在自殺者的性別比較中,女孩子遠遠高于男孩子:女孩占(72.7%),男孩僅占(23.7%)。\u003Cbr\u002F\u003E另一份申報顯示具體原因如下:\u003Cbr\u002F\u003E\u003Cstrong\u003E第一類:師生沖突\u003C\u002Fstrong\u003E\u003Cbr\u002F\u003E在中小學生自殺案例中,由于老師羞辱學生引發的自殺有14例。這一類型的自殺紛爭最多。在分數指揮棒下,老師被“造詣指標”壓迫,導致教師的壓力焦炙癥,這種壓力最終傳導至學生,使他們成為最終的受害者。\u003Cbr\u002F\u003E\u003Cstrong\u003E\u003Cbr\u002F\u003E第二類:家庭沖突\u003C\u002Fstrong\u003E\u003Cbr\u002F\u003E在家庭沖突導致的中小學生自殺案例中,首要因素照樣因為對孩子學習造詣的過度存眷。\u003Cbr\u002F\u003E在分數指揮棒下,家長同樣是被壓迫者,但同時也在壓迫著學生。\u003Cbr\u002F\u003E在競爭激烈的學習情況中,學生自身已經充斥了壓力,在這之上來自家庭的加壓稍有失慎就會壓垮他們。\u003Cbr\u002F\u003E\u003Cstrong\u003E第三類:學業壓力\u003C\u002Fstrong\u003E\u003Cbr\u002F\u003E從對中國中小學生自殺案例的剖析來看,最典范的自殺是歷久學習壓力導致的瞬間瓦解,自殺的誘因不過是最后一根稻草。\u003Cbr\u002F\u003E中國孩子的學習任務是超負荷的,這必定引發思維短路、沖動、軟弱。\u003Cbr\u002F\u003E這三者是“自殺”的向導,將中小學生帶入死亡。\u003Cbr\u002F\u003E\u003Cstrong\u003E第四類:相約自殺\u003C\u002Fstrong\u003E\u003Cbr\u002F\u003E對死亡的無知、生死界線的模糊是中國中小學生自殺的另一種類型。\u003Cbr\u002F\u003E\u003Cstrong\u003E年夜家可以看出前三項其實都是跟學習有關的,可以歸并歸納為“學習壓力導致的自殺”,\u003C\u002Fstrong\u003E跟前面第一個查詢拜訪數據其實是完全一致的。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F8e376c4a6a5d4c2888d405b9ad32fd70\" img_width=\"471\" img_height=\"296\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E而樊登念書會的首創人樊登,在一次演講中同樣提到過類似的問題:到底什么更重要?\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E在這場演講中,樊登提到了兩個產生在他身邊的真實時間:\u003C\u002Fp\u003E\u003Col start=\"1\"\u003E\u003Cli\u003E同小區高知識份子的家庭,把孩子逼上絕路跳樓身亡;\u003C\u002Fli\u003E\u003Cli\u003E北年夜新生留下遺書給父母:我已經替你們考上了北年夜,請你們不要再來煩我,也不要把我的尸體送歸去u,我討厭那個處所。\u003C\u002Fli\u003E\u003C\u002Fol\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F37e9d52412154b3195fab2d9f9ec67ed\" img_width=\"416\" img_height=\"800\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E數據是冰冷的,冷得讓人畏懼,孩子們被譽為祖國的花朵,然則這些花朵在還未綻放之前就已經凋零...換言之,教導以人為本,人都沒有了,談何教導?\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E成才和成人,應該如何選擇,相信家長們心中早有謎底。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E然則問題隨之而來,日本已經為我們證明了,快活教導可能讓孩子釀成“死宅”,讓孩子往后踏出社會失去競爭力,而不使用快活教導,又會讓孩子面臨巨年夜的壓力而存在輕生的念頭,到底該如何是好?\u003C\u002Fp\u003E\u003Ch1 class=\"pgc-h-arrow-right\"\u003E快活教導,不是讓孩子快活而不學習,而是讓孩子學習中找到快活\u003C\u002Fh1\u003E\u003Cp\u003E提到快活教導,就必須提及一小我:英國著名的教導學家、哲學家和社會學家,赫伯特·斯賓塞,著有《斯賓塞的快活教導》一書,這本奇書“統治”美國教導30年之久。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002Fdd94bac82a9343838dbaf63ee9609d1c\" img_width=\"547\" img_height=\"736\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E《斯賓塞的快活教導》,與世界流行的“苦學”思想不一樣,一直提倡讓孩子在快活的狀態下學習,當提及如何進行快活教導的時候,斯賓塞提出了以下幾點:\u003C\u002Fp\u003E\u003Cul class=\"\"\u003E\u003Cli\u003E\u003Cstrong\u003E一、當你生氣或者懊惱的時候就不要再教導孩子了,因為你一旦難以掌握自己的情緒,就會很容易影響到孩子的情緒。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fli\u003E\u003C\u002Ful\u003E\u003Cp\u003E情緒是有傳遞效應的,即我們所認知的“踢貓效應”,當你為孩子的教導問題而氣惱的時候,其實孩子和你處于同樣的負面情緒中,而家長在有負面情緒時對孩子進行教導,所做出的教導方法,往往是情緒化的,這就加深了孩子的負面情緒。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cul class=\"\"\u003E\u003Cli\u003E\u003Cstrong\u003E二、當你發明自己的孩子不是很高興時,就不要再強迫他學習了,這樣做不只學習的效果不太好,可能還會形成抵觸的心理。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fli\u003E\u003C\u002Ful\u003E\u003Cp\u003E當孩子遇到艱苦的時候,強迫孩子學習并不是一件高效的事情,我們也常說強扭的瓜不甜。更正確的方法是贊助孩子發泄他的不良情緒,等孩子情緒平復之后再勉勵孩子學習。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cul class=\"\"\u003E\u003Cli\u003E\u003Cstrong\u003E三、工作下班之后,不要把工作的不愉快帶到家里,要在家中培養形成一種快活良好的氣氛,最好能和孩子有一些經常性的互動或者游戲。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fli\u003E\u003C\u002Ful\u003E\u003Cp\u003E這是在告訴家長,要分清楚家庭的規矩和工作、社會的規矩,不要把工作上的不愉快或者是權力意識帶回家中。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E家的規矩就是婆婆媽媽的,就是包涵的,我們也一直把家描述成一個可以包涵我們一切的平安島;而社會的規矩、工作的規矩,是競爭、階層的不平等、權力的紕謬等。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E孩子必定要走出社會,但不代表我們需要早早就把社會規矩帶給孩子,在他們走出社會之前,家長們更應該做的是贊助孩子做好面臨社會規矩的準備,包含學業、技巧、人際等方面。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp9.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002Fb1081dd0-e4ec-4712-8348-ee32aa9cef2d\" img_width=\"1023\" img_height=\"680\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cul class=\"\"\u003E\u003Cli\u003E\u003Cstrong\u003E四、每一小我都有優點和缺點,家長首先要做一個樂不雅的人,多看到孩子的優點,多稱贊勉勵,不要抓著孩子的缺點不放,不完美才說明孩子是正常的人。\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fli\u003E\u003C\u002Ful\u003E\u003Cp\u003E第四點,則是在強調家長們要以身作則,以及尊重自己的現實孩子。以身作則是一個老生常談的話題,家長是什么樣的人,孩子也就跟著被潛移默化的影響著、教導著、學習著。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E而尊重自己的現實孩子,則是在說明一些家長把心中的理想孩子當成現實孩子的標準--在每一個家長心中,理想孩子應該是聽話的、懂事的、聰慧的、一教就會的;而現實孩子的真實模樣,則會讓孩子為之氣結,甚至是失望。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E人無完人,用理想孩子的特點來當成現實孩子的標準,雖然對孩子是不公平的,理想孩子的特點,應該是家長們教導孩子的目標。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002F3e286257-ae66-47e9-834d-52d9bc1ad2a1\" img_width=\"1023\" img_height=\"682\" alt=\"日本寬松教導造就一代“平成廢料”,其背后的原因,我們正在重復\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp\u003E可見,從斯賓塞的建議中,我們看不見任何提倡讓孩子快活就好的宗旨,相反,其推崇的是讓孩子在學習中、在生活中找到樂趣,以讓孩子產生自我學習動力;\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E這就如我們賡續勸告家長,要挖掘孩子的優勢、優點,并加以施展,而不是盯著孩子的缺點賡續的叨旭、批判孩子一般。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E生活從不缺少美,只是缺少發明美的眼睛。快活教導,應當是教導的手段之一,而不是教導孩子的目的。\u003C\u002Fp\u003E"
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